LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA EXTRANJERO Y LA FORMACIÓN ARTÍSTICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS CON SEGUNDA LENGUA)

La formación artística del estudiante de la carrera Lenguas Extranjeras (Inglés con segunda lengua) constituye uno de los aspectos esenciales de su formación inicial profesional. El docente de lengua extranjera debe hacer uso del canto, la actuación teatral, la pintura y la creación literaria para enseñar la cultura que porta la lengua extranjera. Pero, la mencionada formación se limita a la apreciación artística y no al desarrollo de la competencia artística elemental para el canto, la actuación teatral, la pintura y la creación literaria que emplearía en la enseñanza de la lengua extranjera en las escuelas. Dos de las disciplinas que contribuyen a desarrollar la aludida competencia son la Práctica Integral de Lengua Inglesa (PILI) y Francesa (PILF). En ellas el estudiante canta, actúa, pinta o dibuja y realiza creaciones literarias; pero no se aprovechan las potencialidades de las referidas manifestaciones artísticas para el desarrollo de la competencia comunicativa y además para contribuir al desarrollo de la competencia artística elemental.   El objetivo de este artículo es reflexionar sobre la necesidad de favorecer el desarrollo de la competencia artística elemental del estudiante de lengua extranjera para el canto, la actuación, la pintura y la creación literaria desde las clases de lenguas extranjeras en función de su formación profesiona

Propuesta de Intervención Educativa: inglés y música: aprendemos a ser resilientes en las aulas de Primaria

En el presente Trabajo de Fin de Estudios se desarrolla una propuesta didáctica para enseñar al alumnado de primaria a ser resilientes tras haber sufrido una situación dolorosa; como la muerte de un ser querido. Con esta intervención se pretende que los alumnos sepan identificar sus emociones y, a su vez, aprendan idiomas (en este caso inglés) y a expresarse de una manera diferente a través de la música. Para ello, esta propuesta seguirá una metodología de aprendizaje basado en proyectos en el que los alumnos trabajarán en equipo, desarrollando así las habilidades sociales de los mismos, haciendo que sean más empáticos y aprendiendo a trabajar mano a mano con otros compañeros. Es decir, el alumnado alcanzará dichos objetivos trabajando las diferentes competencias estipuladas en la ley, las inteligencias múltiples y la educación emocional a través de dos asignaturas; lengua extranjera y educación artística, más concretamente, Educación musical.In this Final Project, a didactic proposal is developed to teach elementary students to be resilient after having suffered a painful situation; like the death of a loved one. With this intervention it is intended that students know how to identify their emotions and at the same time, learn languages (in this case English) and to express themselves in a different way through music. Therefore, this proposal will follow a project-based learning methodology in which students will work as a team, thus developing their social skills, making them more empathetic and learning to work hand in hand with other classmates. That is, students will achieve these objectives by working on the different competences stipulated in the law, multiple intelligences and emotional education through two subjects; foreign language and artistic education, more specifically, Musical education.Universidad de Sevilla. Grado en Educación Primari

AICLE: estableciendo las bases para trabajar la música en L2

El objeto de este artículo es, en primer lugar, justificar la conveniencia de utilizar el Inglés como lengua vehicular para enseñar Música dentro del Plan de Fomento del Plurilingüismo en Andalucía. En segundo lugar, iniciar a los especialistas de Música, o quienes se encarguen de la impartición de esta materia en L2, ofreciéndoles orientaciones para trabajar la música en el aula bilingüe y presentando una selección bibliográfica sobre el enfoque AICLE-Música que facilite el camin

Programa de 7 sesiones para mejorar la competencia intercultural en las aulas de música

En la actualidad, podemos decir que la sociedad en la que nos encontramos es cada vez más diversa y multicultural. Por ello, este programa de 7 sesiones está fundamentado en la música y en la educación artística, teniendo como objetivo final desarrollar la Competencia Intercultural en alumnos de Educación Primaria. A través de la música, las personas podemos experimentar muchos y diferentes sentimientos y emociones que de otras maneras no podríamos sentir. Gracias a la música, tanto alumnos como docentes pueden acercarse a diversos estilos de música, los cuales podemos encontrar en un contexto cercano o referirnos a músicas de todo el mundo. Mediante este programa, se intenta trabajar y dar un empujón a un tema como es la interculturalidad en el aula, ya que es algo a la orden del día con lo que hay que tratar

Los contenidos culturales en los libros de texto de Lengua Extranjera –Inglés– en Educación Primaria

El presente Trabajo Fin de Grado versa sobre aspectos relativos a la dimensión cultural que se inscribe en el proceso de enseñanza y aprendizaje de Lenguas extranjeras. Desde la revisión teórica y curricular al respecto para la etapa de Educación Primaria, se presenta una propuesta de investigación que comienza por la recogida de datos, los cuales son obtenidos de varios libros de texto de inglés –Lengua extranjera- de quinto curso. Los indicadores culturales que se desprenden de los contenidos abordados en esos libros de texto son objeto de análisis. Y la finalidad última se configura a partir de la interpretación de los resultados obtenidos, la cual nos permite proponer pautas y reflexiones para la mejora de las intervenciones didácticas en el aula de inglés –Lengua extranjera-.Grado en Educación Primari

Los retos de la didáctica: lecturas para el siglo XXI

Los retos de la didáctica: lecturas para el siglo XXI constituye el primer libro resultado de las investigaciones que adelantaron los directores de las líneas de investigación, los estudiantes, docentes e investigadores de la Escuela de Educación de la Universidad Sergio Arboleda (Bogotá, Colombia). Ocasionalmente estas publicaciones contarán con artículos y ponencias de invitados nacionales e internacionales. El presente libro es una estrategia que materializa los principios pedagógicos que entienden al estudiante como el protagonista del proceso educativo, a los docentes como los facilitadores de la formación y a la sociedad como la beneficiaria última del proceso llevado a cabo en la universidad. La Escuela de Educación trasciende de esta forma los enfoques tradicionales, para adherirse a través de ejercicios de eclecticismo reflexivo a una orientación que toma elementos de los enfoques constructivista, experiencial y de estructura de las disciplinas

La configuración programática en el aula de inglés en educación secundaria obligatoria. Análisis del nivel lingüístico en un contexto escolar

Este Trabajo Fin de Máster presenta una propuesta de investigación sobre el nivel lingüístico que poseen los estudiantes de tercer y cuarto cursos de Educación Secundaria Obligatoria en un contexto escolar concreto. Tiene por objetivo contribuir a la mejora de la enseñanza de la Lengua inglesa, a partir de las exigencias procedentes de las instancias y disposiciones -europeas y nacionales- oficialmente en vigor en el ámbito lingüístico-educativo, tales como las políticas lingüísticas y la legislación educativa del contexto español. El Trabajo consta de una primera parte, en la que se presenta la revisión de los aspectos curriculares esenciales que configuran el marco teórico, y de los conceptos e instrumentos propios de los distintos niveles de concreción curricular. En la segunda parte del Trabajo se abordan los aspectos metodológicos, a través de los que se efectúa un análisis sobre el nivel de dominio de la lengua inglesa de una muestra de estudiantes de Educación Secundaria, conforme al objeto de estudio y los interrogantes planteados. En virtud de su alcance y de los resultados obtenidos, se extrae una serie de implicaciones didácticas, que permiten exponer, en la parte final, las conclusiones y reflexiones derivadas del conjunto de procedimientos empleados para la configuración de la propuesta de investigación y del propio Trabajo.This Master’s Thesis presents a research proposal into the linguistic level of the students of the third and fourth year of Secondary Education in a particular school context. It aims to contribute to improving the teaching of English language, from the demands from the European and National instances and legal provisions -officially in force in the linguistic-educational field-, such as language policies and educational legislation of the Spanish context. The work is divided into two parts. The first part is devoted to the review of both the essential curricular aspects that make up the theoretical framework and the main concepts and instruments of the different curricular concretion levels. The second part addresses the methodological aspects, through which we carry out an analysis on the linguistic level of a sample composed of several Secondary students. The analysis is conducted according to the object of study and the research questions. As a result of its scope and the research outcomes, some didactic implications are drawn. This allows us to lay out, in the final part, some conclusions and reflections derived from the set of procedures used for configuring the investigation proposal and the work itself.Departamento de Didáctica de la Lengua y LiteraturaMáster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idioma

Building a New World. English through Art : una propuesta de diseño de material para los niños de 5° del colegio San Francisco de Asís

Este proyecto de investigación, que culminó en la propuesta del diseño de un material, utilizó las artes plásticas y la música con el fin de fomentar y promover las habilidades de producción y comprensión oral en los niños de quinto de primaria del colegio San Francisco de Asís. La música y artes plásticas son herramientas muy importantes en el aula de clase por su componente motivador y en este caso autentico, al ser música creada por las autoras del trabajo. Estos elementos también brindan un contexto único a los estudiantes pues están enfocados en sus necesidades más importantes con respecto al desarrollo de las cuatro habilidades de una segunda lengua. Sin embargo, es importante mencionar que aún falta mucho por explorar con respecto a las herramientas utilizadas en esta investigación y su impacto para la enseñanza de segundas lenguas. El objetivo principal, fue promover la mejora en las habilidades comprensión y producción oral utilizando las herramientas ya mencionadas.This research project used music and plastic arts to develop an English teaching material that focuses on improving the speaking and listening skills for the students of 5th grade of San Francisco’s school. Music and visual arts are very important tools in the classroom because of their motivating component and authenticity, as all music which is used in the book was a creation by the authors. These elements also provide a unique context for the students because they are focused on their most important needs with respect to the development of the four skills of a second language. However, it is important to mention that there is still much to be explored regarding the tools used in this research and its impact for the teaching of second languages. The main objective was to promote the improvement in comprehension and oral production skills using the aforementioned tools.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregrad

"Drama" y "CLIL": una nueva perspectiva para abordar la diversidad de género a través de la adquisición de la lengua inglesa en E. Infantil

El siguiente trabajo académico considera el “drama” como un instrumento clave para el desarrollo de un proceso comunicativo auténtico en el aula bilingüe de Infantil. En este caso, se propone su uso mediante la metodología CLIL, que se basa en enseñar parte del contenido curricular a través de la lengua inglesa sin dejar de lado la inclusión de aspectos socioculturales. De esta manera, el desarrollo integral del niño, tanto cognitivo y físico como socioemocional, queda garantizado. En la propuesta didáctica que se presenta, el método de trabajo empleado es el enfoque por tareas ya que permite trabajar de una forma interdisciplinar y globalizada usando la lengua enseñada (inglés) como lengua instrumental. Dicha propuesta tratará de abordar una cuestión que se ajusta al currículo de Aragón y que es inherente al ser humano desde que nace hasta que muere, como es el valor de la diversidad de género. El objetivo que se persigue es respetar la igualdad de niños y niñas, evitando los estereotipos sexistas, a través del “drama”. Los alumnos demostrarán las destrezas de speaking adquiridas, así como la comprensión de la temática elegida a través de una representación dramática (scripted play) que pondrá fin a la propuesta